在国家大力推进新工科建设、强化矿产资源安全保障与绿色高效利用的战略背景下，昆明理工大学国土资源工程学院矿物加工工程专业2024级“实践育人”学科竞赛，绝非一次单纯的专业技能比拼，而是学院立足学科特色、对接行业需求、深化“立德树人”根本任务的生动实践。作为支撑我国有色金属工业、新能源材料矿产加工等关键领域发展的核心专业，矿物加工工程的人才培养始终面临“如何打通理论与现场、如何让学生提前感知行业脉搏”的核心命题，而本次竞赛正是破解这一命题的重要探索，其意义远超赛事本身，在教育模式、人才培养、行业赋能与学科传承层面均留下了深刻印记。

       从教育模式改革的维度看，本次竞赛打破了传统“课堂讲授+课后作业”的单向育人模式，构建了“导师引领—实验室实操—成果转化—答辩复盘”的闭环实践体系。不同于抽象的课本知识，2024级全体同学在90%专业教师的深度参与下，以“1名导师指导2-3名学生”的小班化模式走进实验室，亲手完成从矿物前期处理、浮选实验、接触角试验到产品收集、数据处理的全流程操作——当学生在浮选实验中调试药剂配比以提升矿物回收率，在接触角试验中观察界面现象验证理论公式，在数据处理中排查异常值以确保结果严谨时，课本上的“表面化学原理”“矿物加工工艺学”不再是枯燥的文字，而是可感知、可操作、可验证的具象实践。这种“做中学、学中悟”的模式，正是新工科教育强调的“实践导向”的核心体现，它让教育从“知识传递”转向“能力塑造”，为高校工科专业深化实践教学改革提供了可复制的范本。

      从学生综合素养培育的角度而言，竞赛的价值远不止于专业技能的提升，更在于对学生“科研思维、协作能力、责任意识”的全方位锤炼。在实验过程中，学生并非机械完成步骤，而是要面对“样品制备失败”“数据波动异常”等真实科研问题——有的小组为排查浮选回收率偏低的原因，反复调整pH值与搅拌速度；有的团队为完善接触角试验数据，利用课余时间补充平行实验。这种“在解决问题中成长”的经历，培养了学生严谨的科研态度与抗挫折能力。而答辩环节更成为能力展示的关键舞台：小组负责人需清晰梳理实验逻辑、呈现成果亮点，还要应对王飞旺、谢贤、曾剑武等评委老师的专业提问，这不仅锻炼了逻辑表达与临场应变能力，更让学生学会从“研究者视角”审视自己的工作。此外，导师签字的实践总结报告，不仅是对成果的认可，更在无形中传递了“科研诚信”的底线思维，为学生未来从事科研或行业工作筑牢了职业素养根基。

      从对接行业需求、服务国家战略的高度审视，本次竞赛更是学院“培养行业需要的人”这一理念的精准落地。当前，我国矿物加工行业正面临从“粗放加工”向“绿色高效、智能升级”的转型，急需既懂理论又能解决现场问题的复合型人才。本次竞赛的实验设计并非脱离实际的“象牙塔课题”，而是紧扣行业痛点——无论是浮选工艺优化对“降本增效”的探索，还是接触角试验对“新型捕收剂研发”的支撑，均与产业实际需求深度契合。而90%专业教师的参与，更让学生在指导中接触到老师参与的企业合作项目经验、行业前沿动态，有效缩短了“校园到职场”的适应周期。当2024级学生通过竞赛提前感知行业节奏、掌握实用技能时，他们未来步入矿山企业、科研院所时，便能更快扛起“保障资源安全、推动绿色选矿”的责任，为我国资源领域高质量发展注入青春力量。

      从学科文化传承与创新的层面看，本次竞赛还构建了“专业引领、学生自治、薪火相传”的良性生态。活动由矿物加工工程科技协会组织筹划，这一学生自治组织的参与，不仅锻炼了高年级学生的组织协调能力，更形成了“学长带学弟、老师引方向”的“传帮带”氛围。获奖合影中的笑容，不仅是对6组获奖团队（1组一等奖、2组二等奖、3组三等奖）的肯定，更成为激励后续年级学生投身实践的精神符号——当“实践育人”从一次活动变成专业的特色品牌，当“勇于探索、勤于动手”成为矿加学子的共同特质，学科的核心竞争力便在潜移默化中得到提升，为未来培养更多资源领域拔尖人才奠定了文化基础。

      昆明理工大学国土资源工程学院的这场“实践育人”学科竞赛，既是一次专业教育的生动实践，更是学院回应时代需求、培育时代新人的郑重承诺。它以实验室为舞台，让理论扎根实践；以竞赛为纽带，让学生对接行业；以传承为目标，让学科焕发活力。未来，当这批经历过实践锤炼的矿加学子走向工作岗位，他们不仅带着扎实的专业技能，更带着“知行合一、服务国家”的理想信念——这正是“实践育人”的终极意义，也是学院为我国资源事业培养“可堪大用、能担重任”时代新人的坚实一步。